小学第二学段古诗词情境教学优化策略探析  

作　　者：詹婕 

机构地区：[1]深圳市宝安区荣根学校

出　　处：《师道（教研）》2024年第10期194-195,共2页

摘　　要：2022年教育部新颁布的《义务教育语文课程标准》强调应“利用课程资源创设学习情境”,并对小学第二学段古诗词教学提出明确要求:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”可见,在小学第二学段古诗词教学中,摆在首要位置的应是学生在古诗诵读中所获得的情感体验、想象领悟,并突出教学过程的“情境性”。李吉林老师指出:“在小学语文教学过程中,运用情境教学,儿童身心愉快,美感丰富,有效地发展了儿童的认识能力。”李吉林老师的情境教学理论与新课标中对于小学第二学段古诗词的教学要求不谋而合,将情境教学法运用于小学第二学段古诗词教学,不失为解决当前教学难题的一条捷径。

关 键 词：古诗词教学 李吉林 体验情感 教学难题 情境教学法 古诗诵读 身心愉快 第二学段 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]