教师培训师队伍建设的价值意蕴、现实困境与发展路径  

The Value Connotation,Realistic Dilemmas and Development Path of Building a Team of Teacher Trainers

作　　者：姜旭 王萍[3] 陈睿[4] JIANG Xu;WANG Ping;CHEN Rui

机构地区：[1]东北师范大学教育学部 [2]吉林省教育学院,吉林长春130024 [3]东北师范大学 [4]吉林省教育学院基础教育教师发展中心,吉林长春130012

出　　处：《中国教育学刊》2024年第11期74-79,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：吉林省教育科学“十四五”规划2023年度党的二十大教育发展战略研究专项重点课题“新时代吉林省中小学名优教师培养体系建构研究”(项目编号:RD2327);吉林省社会科学基金项目“‘双减’政策背景下学生学业评价研究”(项目编号:2023B85)研究成果。

摘　　要：教师培训师是教师培训者走向专业化的必然取向,教师培训师队伍建设是“新国培”促进教育高质量发展的重要保障。本研究基于教师培训师的内涵,分析其在推进教师职后教育、保障教师培训提质增效以及提升教师专业素养等方面的价值意蕴;剖析教师培训师队伍建设面临的身份认同与价值取向的冲突、现实需要与支持不足的矛盾、岗位胜任与素养缺位的失衡等现实困境。愈发凸显了构建一支结构合理、生态稳定、覆盖全面、业务过硬的教师培训师队伍的必要性。构建“四位一体”的教师培训师队伍建设模型,通过强化责任担当、优化职业环境、完善制度保障以及制定晋升机制等路径,激发教师培训师队伍的活力,提升管理效能,从而为我国教师培训发展提供有力的人才支撑。

关 键 词：教师培训师 教师教育 教师专业素养 教师自我成长 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]