初中物理混合式教学生态区块的构建  

作　　者：梁喆 

机构地区：[1]山东省淄博市淄川第二中学

出　　处：《山东教育》2024年第26期56-57,共2页

摘　　要：《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》强调科技创新、科学普及,引导变革教学方式,倡导启发式、探究式、开放式教学,激发青少年好奇心和想象力,增强科学兴趣、创新意识和创新能力,推进信息技术与科学教育深度融合,推行场景式、体验式、沉浸式学习。针对教学过程中存在的学生参与度不高、兴趣点不多的尴尬局面,笔者依据人的全面发展理论、建构主义理论、做中学理论等,采用行动研究法和经验总结法,研究初中物理混合式教学生态区块的建构和实施,最终构建以区块为载体的混合式教学生态,形成“教师乐教,学生乐学”的可喜氛围。

关 键 词：初中物理 学生参与度 经验总结法 科学普及 混合式教学 体验式 行动研究法 信息技术 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]