从“教书匠”到“研究者”:基础教育教师的角色转变与科研能力提升  

作　　者：廖兴跃 

机构地区：[1]贵州省毕节市大方县三元彝族苗族白族乡民乐小学

出　　处：《教书育人（校长参考）》2024年第8期57-59,共3页

摘　　要：基础教育是国民教育体系的基石,其质量直接关系到国家未来人才的培养与社会的整体进步。本文从基础教育教师的角色转变入手,分析现行教师教育模式自身的缺陷以及需从“教书匠”转变到“研究者”的必要性。基础教育教师承担着传授知识的重任,肩负着塑造学生品格、培养创新能力的使命。随着时代的变化,教育领域对教师的要求也在不断提高,教师们不再只是知识的传递者,更应是教育研究的参与者和创新者,他们需通过在科研活动中不断提升教学质量,促进自身专业发展,以适应新时代教育发展的需求。

关 键 词：基础教育 角色转变 教师发展 学生培养 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]