幼儿深度学习过程模型下幼儿园主题游戏的逻辑架构与实践应用——以大班主题游戏“帐篷”为例  

作　　者：孙小鑫 但菲 马岳毅 

机构地区：[1]中国航天科技集团有限公司第一研究院航天幼儿园,北京100071 [2]沈阳师范大学学前与初等教育学院,沈阳110034

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第9期7-9,共3页Early Education

基　　金：国家社会科学基金2021年度教育学一般课题“基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型建构与实施路径研究”(课题编号:BHA210131)的研究成果之一。

摘　　要：一、问题提出 幼儿深度学习是幼儿在教师的引导下,在较长的一个时段,围绕富有挑战性的课题,全身心地积极投入,通过同伴间的合作与探究,运用高阶思维,迁移已有经验,最终解决实际问题的有意义的学习过程[1]。它是一种具有主动性、探究性、理解性、批判性的学习方式,幼儿园区域游戏、建构游戏、主题游戏等,都是幼儿深度学习的高频场域。其中,主题游戏为幼儿搭建了科学探究、问题解决的平台,是幼儿深度学习发生的重要场域之一。幼儿深度学习与主题游戏都强调合作探究、积极情感投入,并指向问题解决。

关 键 词：深度学习 主题游戏 高阶思维 合作探究 已有经验 建构游戏 逻辑架构 情感投入 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]