为理解而教 促成真学习——以“基本不等式的证明”教学为例  

作　　者：杜萍[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城中学,224000

出　　处：《数学教学通讯》2024年第30期37-38,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：“为理解而教”是一种重要的教学策略,其贯彻“以生为主体,以师为主导”的教学理念,强调学生自主学习以及生生、师生合作沟通,在发展学生数学思维、提升学生数学能力等方面发挥着积极的作用.在教学中,教师应为学生营造一个自由的、平等的学习氛围,鼓励学生通过自主探究和合作探究获取新知识、新技能,培养学生的数学理性思维,确保学习过程的真实性和有效性.

关 键 词：为理解而教 数学思维 数学能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]