基于“文化意识”的日语教学探索  

作　　者：袁琳 

机构地区：[1]四川外国语大学附属外国语学校

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第39期64-65,共2页

摘　　要：只有在课堂教学中既注重学生纯正的发音、丰富的词汇量、正确的语法句型等工具性教学,又重视对日本文化、社会、民族的思维方式的融入,才能使课堂更厚重、教学更生动、互动更有火花,从而培养学生跨文化交流的能力。语言是文化的载体,语言教学是工具性与人文性的有机结合。只重人文性而忽视工具性,会导致语言教学丧失适用性与实效性;只重工具性而忽略人文性,会导致语言教学程式化、刻板化,学生难以理解语言背后的逻辑、心理、情感和历史文化等,不利于学生进行更深层次和更高层次的学习。因此,在课堂教学中,适时、适度、适当地将日本文化融入课堂教学,不仅有助于丰富课堂教学的内涵,而且有助于增强学生在文化理解、交流与运用中的能力和素养。

关 键 词：课堂教学 日语教学 语言教学 文化融入 刻板化 人文性 实效性 理解语言 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]