高中政治议题式教学的探究——以高阶思维的培养为例  

作　　者：任仙[1] 黄桂香[1] 

机构地区：[1]江苏省泰兴市第三高级中学

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第39期68-69,共2页

摘　　要：议题式教学活动在培养学生高阶思维方面有着重要的意义和价值,议题式教学通常具备丰富的论述项目,相关项目具备争议性、社会性,学生可以从不同角度去思考探究。在高中政治议题式教学活动中,教师需立足于培养学生高阶思维能力,植入丰富多元的议题项目,带动学生通过议题进行迁移性学习,从而增强自身的综合能力和素质。本文对高中政治议题式教学策略和方法进行简要探究,旨在增强学生的高级思维能力。高中政治教师借助议题式教学模式对于培养学生高阶思维具备积极作用,教师需要通过设置不同的议题项目,增强学生的问题意识,提升其思考深度,带动其在学习过程中进行多元化探究。

关 键 词：高阶思维 思考探究 高级思维能力 高中政治教师 政治议题 教学活动 迁移性 教学模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]