综合学习的内涵意蕴、本质特征与实践路向  

Connotation,Essential Characteristics and Practical Direction of Comprehensive Learning

作　　者：杨亚楠 林长山[2] YANG Ya-nan;LIN Chang-shan

机构地区：[1]中央民族大学教育学院 [2]清华大学附属小学

出　　处：《教学与管理》2024年第32期1-5,共5页Teaching and Administration

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》绘制了新时代育人蓝图,是课程改革的总纲,它坚持素养导向,强调推进综合学习。如何准确把握综合学习的时代价值,深度厘清综合学习的内涵意蕴,以及全面明晰综合学习的实践路向等问题是新课程方案有效落地的重要课题。综合学习的时代价值锚定方面,梳理相关概念,明确“综合”的时代趋势与堪当人才培养的育人功能。综合学习的内涵意蕴探析方面,用“素养说”“发展说”“实践说”阐释内涵;用“学科与学科整合”“学科与生活整合”“学科与自我整合”确定价值;用“知识属性”“行为属性”“思维属性”厘定本质。综合学习的实践路向重构方面,从学科、跨学科、综合课程三个维度建构“从知识点学习转到大概念学习”“从组合型学习转到素养型学习”“从独立并存转到同向共生”综合学习向度。

关 键 词：综合学习 素养导向 知识整合 学科实践 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]