逆向设计的整本书阅读教学要义——以童话故事集《小鲤鱼跳龙门》阅读教学为例  

作　　者：袁小芬[1] 陈志明 

机构地区：[1]江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团城南校区,225500 [2]江苏省泰州市姜堰区教师发展中心,225500

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第10期74-78,共5页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“为理解而教:小学语文逆向设计教学实践研究”(编号:D/2021/02/696);江苏省中小学教学研究第15期立项课题“素养导向的小学语文任务型‘真趣课堂’实践研究”(编号:2023JY15-L255)的阶段性研究成果。

摘　　要：整本书阅读教学具有周期性长、内容丰富的特点,适合采用逆向设计的方式。在逆向设计下,整本书阅读教学要遵循课程标准要求,确定预期的学习目标;根据目标提炼阅读主题,设计适切的评价内容;创设指向目标、贯穿表现性评价的多样活动,保障充分的阅读实践;并提供伴读指导,帮助学生建构阅读经验图式,积累整本书阅读经验。

关 键 词：小学语文 逆向设计 整本书阅读 《小鲤鱼跳龙门》 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]