借助知识分类理论确定《经典常谈》教学内容  

作　　者：韩刘学 

机构地区：[1]江苏无锡经济开发区教师发展中心

出　　处：《语文建设》2024年第21期27-30,共4页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“基于学科融合的整本书立体化阅读研究”(课题编号:2021JY14-L84)阶段性研究成果。

摘　　要：教学内容的选择决定着教学方式的设计和教学活动的实施。依据安德森知识分类理论,《经典常谈》的教学内容应侧重梳理经典的基本知识、关联概念、结构图谱等事实性知识和概念性知识,明晰《经典常谈》所独有的“述学体”“闲话风”“学术味”等程序性知识,习得选择性阅读、贯通性阅读、拓展性阅读等学术著作阅读的策略性知识,从而带领学生走进经典,建构整本书阅读方法,积累整本书阅读经验,提升学生的语文核心素养。

关 键 词：知识分类 《经典常谈》 教学内容 整本书阅读 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]