我国师德研究的取向审视与未来展望  

作　　者：谢莉莉 

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院

出　　处：《中国德育》2024年第20期22-27,共6页Moral Education China

摘　　要：当前,我国师德研究主要呈现出四种取向:规范取向强调职业道德规范对教师教育教学行为的规约作用;德性取向致力于让教师追求崇高道德境界,养成卓越道德品质;主体取向认为教师道德自我是师德完善的先决条件,继而将重心转向教师道德自我的建构;实践取向重视教师在道德实践中所采取的自主行动,致力于提升教师的道德实践智慧。这四种取向看似分殊,实为一体:规范与德性互为前提;化规范为德性与由德性施德行紧密关联;教师道德自我与教师道德实践同为目的。基于此,对师德的理解需要更加系统,在师德研究和师德建设中坚持一种整合的取向成为可能。

关 键 词：师德 教师职业道德规范 教师德性 道德自我 道德实践 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]