规定性知识教学的理性思考  

作　　者：柳萌学 

机构地区：[1]重庆市巴南区巴南小学校,401320

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第11期10-12,共3页

摘　　要：小学数学要处理好数学概念与实际的联系,从“具体”走向“一般”,从“一般”走向“具体”。数学教学中,在教师的引导下有必要让学生对规定性知识进行“再创造”“再发现”,从中感受数学知识的合理性,通过说理让学生感受到数学规定背后的理性价值,“运算顺序”作为一种抽象的规定性知识,虽可以借助生活原型予以必要但不充分的解释,但还需要在此基础上进一步的抽象,认识规定的一般性。

关 键 词：小学数学 理性价值 生活原型 数学概念 运算顺序 感受数学 数学教学中 规定性知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]