数字技术介入农村留守儿童教育策略研究  

作　　者：郑若玲[1] 

机构地区：[1]厦门大学高等教育发展研究中心

出　　处：《人民论坛》2024年第21期56-61,共6页People's Tribune

基　　金：贵州省高校人文社会科学研究项目“贵州乡村教育发展路径研究”(项目编号:2024RW251)阶段性成果。

摘　　要：县域学校作为承担留守儿童教育的主要阵地,其高质量的教育教学将惠及广大留守儿童、促进乡村全面振兴。根据对贵州省、江西省、吉林省、甘肃省、广西壮族自治区的20位县域学校教师的深度访谈,我们发现数字技术的应用有利于促进教育资源的均衡分配,提升县域学校的教学效率,丰富县域学校的教学资源。同时,在数字技术介入学校教育的过程中,也存在部分数字化教室使用率不高、一些教师较为依赖使用数字化工具、课堂碎片化信息较多等问题。解决这些问题,可以通过促进家校合作共育、加强技术保障、创新技术使用方式、建设学校课程教育数字化资源库等措施,助推县域教育数字化转型,以数字技术赋能县域学校教育高质量发展,从而提升留守儿童教育质量、助力我国乡村全面振兴、推进教育与社会公平。

关 键 词：数字技术 农村留守儿童 县域教育 技术赋能 

分 类 号：G527[文化科学—教育学]