区域特色义务教育劳动素养评价  

作　　者：麦瑞芳 

机构地区：[1]广州市番禺区沙湾兴贤小学,广东广州511400

出　　处：《视周刊》2024年第22期94-95,共2页

摘　　要：2018年全国教育大会上强调要在学生中弘扬劳动精神,引导学生崇尚劳动、尊重劳动,扭转不科学的教育评价导向。《深化新时代教育评价改革总体方案》提出要健全劳动素养评价制度,运用四评,提高教育评价的科学性,发挥评价的育人导向和反馈改进功能。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出要注重平时表现评价和阶段综合评价,采取项目实践、交流对话、技能测试等多样化评价方式,根据学生的劳动表现和劳动效果,调整教学实施,从而更好地达成课程教学目标。可是,在劳动教育评价中如何确定评价项目、制订评价目标、实施评价策略等,我们还处于起始探索阶段。本文聚焦学生劳动素养,基于区域特色构建“以评导行·砺志铸魂”劳动课程体系,开发科学合理的评价工具,探索行之有效的实施策略,发挥评价的导行功能,以评促学、以评促行、以评促教,从而深化劳动教育的实施。

关 键 词：交流对话 义务教育 以评促学 表现评价 课程教学目标 评价导向 技能测试 区域特色 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]