学习任务群视域下小学语文大单元教学的实践探析  

作　　者：梁涛[1] 

机构地区：[1]太原市教研科研中心,山西太原030002

出　　处：《语文教学通讯》2024年第43期4-7,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：大单元教学的特征为:单元内容的深度整合、学习任务群的结构化、学习过程全方位的进阶、核心素养多方位的发展。创生设计大单元教学的路径如下:基于学习任务群确立合适的单元,借助学习任务群构建课程框架,提炼学习任务,结构化嵌入学习内容,依据评价标准设计语文实践活动。落实践行大单元教学,教师应深研课标和教材,结构化展开教学,走向核心素养提升,打破学科壁垒,架构全新的单元结构,做好课程的设计者和课堂的总导演,为新型课堂而努力。

关 键 词：核心素养 小学语文 大单元教学 学习任务群 实践探析 语文实践活动 单元结构 新型课堂 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]