让思维可见,让逻辑清晰——沪教版四年级第一学期《线段 直线 射线》的教学实践与思考  

作　　者：王昕蔚 

机构地区：[1]上海闵行区虹桥中心小学

出　　处：《教育》2024年第29期106-109,共4页Education

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出:“课程目标的确定,立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值。”课堂教学是核心素养培养的主要途径,而核心素养的培养往往需要一种深度的学习,因为有了深度的学习,学生的思维才能走向深度。具有深度思维的学生在概念的理解、知识习得方面有更深刻的见解,能够自主建构个人知识体系并运用知识解决实际问题,这也是我们教学所要达到的目标。本文以沪教版四年级第一学期“线段线直射线”为例,谈谈如何通过结构化的任务与核心问题的设计助力学生深度学习。

关 键 词：深度学习 自主建构 核心素养培养 学生核心素养 知识习得 第一学期 深度思维 育人价值 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]