支教大学生自我身份认同的生成、异化与重构——基于符号互动论的自我观  

作　　者：檀小娟 段兆兵[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241000

出　　处：《教育观察》2024年第25期10-13,共4页

摘　　要：教师的自我身份认同影响着教师自身的专业发展和支教地区的教育教学质量。从符号互动论的自我观出发,支教大学生在复杂的社会环境中对外部世界的期待进行反应时产生的认知偏差,会导致自我陷入身份认同的矛盾,具体表现为是教师还是学生的职业矛盾、专业教师还是实习教师的专业矛盾、教书还是育人的价值矛盾、局内人还是局外人的文化情感矛盾。以职业信念引导职业认同,以扎实学识促进专业认同,以学科实践融合价值认同,以人文关怀感召文化情感认同,帮助支教大学生自我的积极重构,形成高度的身份认同,促进支教队伍和教育扶贫事业的高质化发展。

关 键 词：支教大学生 教师身份认同 符号互动论 自我身份认同重构 

分 类 号：G635[文化科学—教育学]