高中生物教学中批判性思维的培养模型与策略  

作　　者：王雨童 李淑彬[1] 肖安庆 

机构地区：[1]华南师范大学生命科学学院,广东广州510631 [2]深圳市盐田高级中学,广东深圳518083

出　　处：《中小学教师培训》2024年第4期94-98,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：深圳市教育科学规划成果培育课题“高中生物教学培育生命观念和科学思维的研究与实践”(编号:zgpy2205);广东省教育科学规划重大课题“文化自信背景下科学教育中讲好中国科学家故事的实践研究”(编号:2025DQJK31)。

摘　　要：批判性思维在教育教学中正被越来越多地关注,它包括技能和倾向2个维度8个要素。分析批判性思维与生物学科核心素养之间的内在联系,指出在生物学教学中培养批判性思维的必要性。基于此,构建批判性思维的生物学教学双螺旋模型,该模型通过一系列教学环节,即预测、观察、阐释、反思、再预测,将批判性思维的培养与生物学科核心素养的发展紧密结合。以“适应是自然选择的结果”一课为例展开说明,提出具体的教学策略,期望为一线教师提供教学参考,培养学生的批判性思维。

关 键 词：批判性思维 教学模型 教学策略 生物学科核心素养 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]