再情境化在高三地理复习中的应用初探——以“探秘扎龙湿地”的教学为例  

作　　者：辛小燕 

机构地区：[1]福建省晋江市第一中学

出　　处：《中学政史地（教学指导）》2024年第10期74-75,共2页

摘　　要：传统的高三复习策略是先复习基础和主干知识,再用专题、微专题深化主干知识,最后采用题海战术。这样的复习策略看似循序渐进,逐步深入,实则效率不高,针对性不强,导致学生难以应对全新高考题中的复杂情境。“再情境化”就是以某一主题整合情境素材,结合“一镜到底”策略重新编排设计问题,在新情境的问题链中不断建构知识体系,提升思维能力,提高解决复杂问题的能力。一、真题说明2018年全国高考地理Ⅰ卷第37题为真实的生活实践情境,题干描述了扎龙湿地的形成过程和特点,重点考查水循环的过程与地理意义。

关 键 词：主干知识 编排设计 实践情境 高三复习 新情境 微专题 题干 高考地理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]