九年制义务教育艺术课程标准五科并举实施的认识  

作　　者：周星[1,2,3,4,5] 彭吉象 甄巍[9,8] 王杰 程郁华[11,12] 

机构地区：[1]北京师范大学 [2]教育部高等学校戏剧与影视学类专业教学指导委员会 [3]中国电影评论学会 [4]中国艺术学理论学会 [5]中国高教学会美育专业委员会 [6]北京大学艺术学院 [7]教育部艺术教育委员会 [8]教育部义务教育艺术课程标准修订组 [9]北京师范大学艺术与传媒学院 [10]教育部义务教育艺术课程修订组 [11]北京教育科学研究院 [12]教育部义务教育艺术课程标准(测试组)

出　　处：《艺术教育》2024年第11期28-33,共6页Art Education

摘　　要：对话本次访谈是比较特殊的访谈形式,旨在多角度探究九年制义务教育艺术课程标准实施的一些疑惑和五科并举的任务认识。已经在实施的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“艺术新课标”)已经有许多套国家核准的教材正在教学落实和实施。艺术新课标和教材很大的变化,就是以核心素养作为聚焦点,同时第一次打破了传统的九年制义务教育只是限于音乐、美术课程和各自教材进行教学,因为它的分科性极其明显,同时也排斥了艺术多门类、多领域,包括舞蹈、戏剧、戏曲、电影、电视及新媒体等艺术形态进入中小学艺术教育的可能性。

关 键 词：九年制义务教育 核心素养 艺术课程标准 访谈形式 新课标 美术课程 聚焦点 教学落实 

分 类 号：G633.95[文化科学—教育学]