破而后立:“跨学科学习”任务群设计困境突围  

作　　者：查静[1] 

机构地区：[1]江苏南京市游府西街小学

出　　处：《小学语文教学》2024年第34期50-53,共4页

摘　　要：自《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,旨在通过整合不同学科领域的知识与技能,培养学生的综合素质和创新能力,以适应未来社会需求的“跨学科学习”任务群成为当下小学语文教学研究的热点。然而,教师在设计“跨学科学习”任务群时,所面临的现实困境是“跨而不合、合而不整”。“跨而不合”指的是虽然由语文学科“跨出去”,“跨”向一门或多门学科,但各学科之间缺乏有效的融合与协同,只是简单地将不同学科的知识或任务拼凑在一起,没有形成有机整体,学科之间的壁垒依然存在,无法真正实现学科之间的相互促进和互补。

关 键 词：跨学科学习 小学语文教学 困境突围 义务教育语文课程标准 知识与技能 破而后立 有机整体 语文学科 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]