SOLO视角下中美高中生物学教材习题的比较  

作　　者：康玉爽 唐泽君 张维 

机构地区：[1]伊犁师范大学生物与地理科学学院,新疆伊宁835000 [2]伊犁师范大学伊犁河谷资源植物保护与利用重点实验室,新疆伊宁835000

出　　处：《中学生物教学》2024年第27期42-44,共3页Teaching of Middle School Biology

基　　金：新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目“基于多重表征理论的中学生物学教学实践研究”(XJ2022G229)。

摘　　要：基于SOLO理论,从生物学学科核心素养的角度出发,对中美高中生物学教材的习题进行分类与对比。结果表明,美国教材习题整体难度更高,更注重通过跨学科知识的R水平习题和开放性的E水平习题培养学生的高阶思维能力。因此,中国教材可通过重视R水平习题对跨学科知识的考查,增加章末E水平习题的比例,提高不同层次水平习题的利用效率,以促进学生生物学学科核心素养和高阶思维能力的发展。

关 键 词：SOLO分类理论 中美教材 高中生物学 习题 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]