“读、悟、说、拓”四步教学文言文  

作　　者：肖海燕 

机构地区：[1]衡阳市高新技术产业开发区华新小学

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2024年第11期71-72,共2页

摘　　要：文言文作为中华文化的瑰宝,内容丰富、意蕴深远,是小学语文课堂的重要教学资源。文言文与白话文在词语、句式等方面差别较大,学生与文言文存在一定的距离,这使得文言文课堂往往气氛沉闷。而部分教师过分注重文言文翻译,常采用“掰碎揉烂”式的讲授,从字词到句段带领学生翻译,要求学生记忆标准答案,这导致学生难以领略文言文的语言美与文化美。因此,教师要打开文言文教学创新之门,构建精彩纷呈、妙趣横生、影响深远的文言文课堂。笔者在教学实践中总结了小学文言文课堂教学四步法:一读、二悟、三说、四拓。

关 键 词：文言文翻译 小学语文课堂 教学资源 文言文教学 文言文课堂教学 四步教学 四步法 语言美 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]