让智慧学习卡成为学生写字多元评价的助推器  

作　　者：凌凡干 

机构地区：[1]广州市番禹区石岗小学

出　　处：《师道（教研）》2024年第11期70-70,共1页

基　　金：广州市番禺区教育科学“十四五”规划课题“深度学习视域下智慧学习卡在小学数学课堂的应用策略研究”(课题编号:PY2023-JC169)研究成果。

摘　　要：一、存在问题与展望在学校的书写教学过程中,虽然有书法课程的支持,有成熟的教师队伍,有全员参与的机制,但以往的书法教学中老师是评价的主体,学生作为被评价者始终处于相对被动的状态。因此,单一的评价主体抑制学生写字兴趣与练字积极性,欠缺对书写评价标准在课堂教学中的准确把握和学生书写质量的及时评价反馈效果并不理想。

关 键 词：及时评价 智慧学习 写字兴趣 书法课程 多元评价 书写质量 书法教学 评价标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]