“中国教育学”概念的三重意涵:“在中国”“中国化”与“中国创”  

The Triple Meaning of the Concept of“Chinese Pedagogy”:“In China”“Chinesization”and“Chinese Creation”

作　　者：王天健 杨创 WANG Tianjian;YANG Chuang

机构地区：[1]广州大学教育学院,广州510006

出　　处：《大学教育科学》2024年第6期25-31,共7页University Education Science

基　　金：2022年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“面向高质量教育的‘五育融合’实践路径和理论创新研究”(22JJD880021)。

摘　　要：“中国教育学”概念至少包含“在中国”“中国化”与“中国创”三重意涵。“在中国”意涵源于教育学的国别视角,指称我国早期教育学以转译、模仿为主的发展阶段,是以“在场”为特征的“中国教育学”;“中国化”意涵基于教育学的话语意义,意指我国教育学以汉语语言为载体,以中国传统文化为基本立场,对西方教育学解构、阐释和本土化的发展阶段,是以“转化”为特征的“中国教育学”;“中国创”意涵以孕育“创见”为应然目标,指向只有基于中国视域与中国经验才能产生的、对世界教育学发展具有独特价值和独特贡献的“中国教育学”。由“学科体系”“学术体系”“学派体系”构成的创新性“中国教育学”,为世界教育学发展提供了“中国立场”与“中国声音”。The concept of“Chinese Pedagogy”encompasses at least three layers of meaning:“in China”“Chinesization”and“Chinese creation”.The meaning of“in China”originates from the national perspective of pedagogy,referring to the development stage of early Chinese pedagogy mainly based on translation and imitation,and this“Chinese pedagogy”is characterized by“presence”.The meaning of“Chinesization”is based on the discourse meaning of pedagogy,meaning that Chinese pedagogy uses the Chinese language as a carrier and Chinese traditional culture as a fundamental standpoint to deconstruct,interpret,and localize Western pedagogy.This“Chinese pedagogy”is characterized by“transformation”.The meaning of“Chinese creation”takes the breeding of“innovation”as the proper goal,pointing to a“Chinese pedagogy”that can only be produced based on the Chinese perspective and Chinese experience and has unique value and unique contribution to the development of world pedagogy.The innovative“Chinese pedagogy”comprises a“discipline system”“academic system”and“school system”,which provides a“Chinese standpoint and voice”for the development of world pedagogy.

关 键 词：教育学 中国教育学 国别教育学 教育学中国化 原创教育学 

分 类 号：G40-01[文化科学—教育学原理]