小学数学教材“简易方程”单元习题难度比较研究——以人教版和苏教版为例  

作　　者：李露[1] 雷成耀[1] 杨晓平[2] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵州贵阳550025 [2]遵义师范学院教师教育学院,贵州遵义563006

出　　处：《教育观察》2024年第26期68-70,91,共4页

基　　金：贵州师范大学—遵义师范学院联合培养研究生创新计划2024年度一般研究项目“小学高段学生数字素养培养的教学策略研究”(遵师科研[2024]04)。

摘　　要：小学数学教材“简易方程”单元的学习能够提升小学生逻辑推理、问题解决和符号表征能力。基于习题难度模型,从探究、背景、运算、推理、知识含量五个难度因素比较分析人教版和苏教版教材“简易方程”单元习题难度,结果显示五个难度因素之间存在差异,呈现不平衡的状态,从加权平均值来看,教材更注重探究难度因素,对推理难度因素关注较少。建议教材编写及教师使用教材时应优化探究难度水平层次的习题分布,加强背景性习题的情境建构,强化知识点之间的逻辑关联。

关 键 词：小学数学教材 简易方程 难度 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]