高职教学质量评价数字化转型的基本逻辑、现实困境与实践路径  

作　　者：薛瑞英 谢长法[2] 

机构地区：[1]陕西能源职业技术学院双高建设与督导办公室,陕西咸阳712000 [2]西南大学教育学部,重庆400700

出　　处：《教育与职业》2024年第23期100-106,共7页Education and Vocation

基　　金：陕西省教育科学“十四五”规划2023年度课题“高职院校思政课教学质量评价改革路径探析”的阶段性研究成果。(项目编号:SGH23Y3077,项目主持人:薛瑞英)

摘　　要：高职教学质量评价数字化转型是实现教学质量评价现代化的必由之路。通过深入探究,提出高职教学质量评价数字化转型应遵循技术增效、数据赋能、平台赋权和服务教学决策的基本逻辑,推动高职院校教学质量评价功能与效率的全面释放。这一过程会面临转型范式欠缺、技术应用门槛、数据治理失范和文化堕距现象等现实困境,可通过明确转型价值取向、克服新进入者缺陷、规范数据治理体系、治理文化堕距现象和夯实评价主体责任等实践路径予以疏解。

关 键 词：高职院校 教学质量评价 数字化转型 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]