让“大单元项目化”教学有据可循——“三线合一”模式下的“活动册”设计与实施  

作　　者：吴秀秀 

机构地区：[1]浙江省杭州师范大学东城第二小学

出　　处：《小学数学教师》2024年第11期17-23,共7页

摘　　要：“大单元项目化”教学有助于学生掌握、应用数学知识解决实际问题,并在此过程中发展核心素养。但在教学实践中,教师对探究性活动的设计与实施常常达不到理想的效果。因此,笔者领衔备课组,基于学校“三线合一”(情境线+活动线+资源线)的“大单元项目化”教学策略,以“活动册”为载体,探索“大单元项目化”教学的可行路径,提升教师落实课程和学生探究活动的质量。

关 键 词：备课组 探究性活动 探究活动 可行路径 教学策略 教学实践 三线合一 有据可循 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]