送代“做”实验 进阶“评”素养——以“长方体的表面积和体积练习课”为例  

作　　者：张燕[1] 梁青 

机构地区：[1]山东省青岛大学路小学 [2]山东省青岛市市南区教育研究中心

出　　处：《小学数学教师》2024年第11期45-50,共6页

基　　金：山东省2023年度教育教学研究课题“指向数学核心素养进阶的课堂评价实践研究”(批准号:2023JXY548)的阶段性研究成果。

摘　　要：“做”是积累活动经验的前提,“评”是对“做”的过程和结果进行多角度的评价。“做”不应局限于“一次做”,而应根据评价指标进行“多次做”“深度做”“分层做”等,以实现学生思维水平的逐步提升,即进行“做”的迭代与优化。本文以五年级“长方体和正方体”单元“长方体的表面积和体积练习课”为例,探讨如何让学生在真实的数学实验过程中,通过“做评融合”,开展多次迭代升级的思维型“探究做”,以促进学生核心素养的进阶。

关 键 词：思维水平 学生核心素养 思维型 数学实验 长方体 练习课 五年级 表面积 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]