更高的视野 更深的理解——《如何表达具有相反意义的量》教学设计(一)  

作　　者：陈庆橹 

机构地区：[1]浙江省杭州市钱江新城实验小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第35期20-23,共4页

摘　　要：【教学内容】人教版六年级下册第2~4页。【教前思考】《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)将“认识负数”调整为“如何表达具有相反意义的量”,并将其纳人“综合与实践”领域,以主题活动的方式呈现。基于这样的变化,本节课有以下两点思考。

关 键 词：综合与实践 教学设计 义务教育数学课程标准 认识负数 人教版 教学内容 两点思考 六年级 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]