一年级上册识字单元的编排特点与教学建议  

作　　者：汪娟[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城市第二小学,224000

出　　处：《教育视界》2024年第32期9-12,共4页The Horizon of Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“结构化视域下字源识字教学研究”(编号:D/2021/02/375)的阶段性研究成果。

摘　　要：作为学生正式开始学习的第一类单元,识字单元在编排上既保留了基本的特征,也融入了一些新的元素。其编排特点有:延续识字前置,持续培养文化自信;渗透构字规律,发展思维与审美;降低难度,体现小幼衔接;单篇识字均量高,彰显文本独特功能。在教学中,应体现“入学适应”的要求,激发识字兴趣,提升母语认同;明示汉字理据,培养独立识字能力;坚持游戏化识字,丰富“教”“学”样态;尊重个体差异,采用多元评价。

关 键 词：小学语文 识字单元 入学适应 编排特点 教学建议 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]