中学地理教师教学研究能力发展的理论和路径  

Theories and Pathways for the Development of Teaching Research Abilities of Middle School Geography Teachers

作　　者：胡蓉[1] 文严芳 董怡菲 Hu Rong;Wen YanfangDong Yifei

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,重庆400715 [2]成都石室蜀都中学,四川成都611730

出　　处：《地理教学》2024年第24期4-7,共4页Geography Teaching

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“推进中小学劳动教育实效性策略研究”(项目编号:K22YB202009)的阶段性研究成果。

摘　　要：研究型教师是新时代教师职业重塑的必然角色指向。本文从中学地理教师教研论文发表视角出发,研究了13位高发文量的地理教师在教学研究中表现出的特征及规律。研究发现,本文所研究的发文作者具备较高的学术素养,发文主题密切联系教学实践,发文数量两极分化。为提高未来地理教师的教学研究能力和学术素养,本文认为应充分激活地理教师教学研究的内驱动力,加强对其教学研究的支持和保障。

关 键 词：地理教师 教学研究 教学能力 发展规律 教师专业化发展 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]