图式理论在初中英语阅读教学中的有效应用  

作　　者：王亦婕 

机构地区：[1]甘肃省酒泉市东风场区东风中学

出　　处：《中学生英语》2024年第44期25-26,共2页English Journal for Middle School Students

摘　　要：引言图式是一种组织化的认知结构,可以看作是心智中的一种模型或框架,帮助个体理解世界、记忆信息和解决问题。新的信息并不是简单地被添加到已有的知识中,而是通过与已有的图式进行交互,修改和调整现有的认知结构。当个体遇到新的信息时,他们会尝试将其与已有的图式相匹配,从而更好地理解新信息。图式理论对教育领域有着重要的启示,尤其是在个性化教学和教学设计方面。教师可以通过了解学生的先前知识和图式,有针对性地设计教学活动,帮助学生更好地理解和应用新的知识。

关 键 词：先前知识 初中英语阅读教学 记忆信息 有效应用 认知结构 个性化教学 理解和应用 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]