品悟数学思想内涵 探寻素养培育路径——以2024年高考数学新课标全国Ⅰ卷为例  

作　　者：黄健 

机构地区：[1]苏州市教育科学研究院,215000

出　　处：《数学通报》2024年第11期44-50,共7页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题“基于测试分析推进区域高中数学教研方式转型的实践研究”(2021JYJC14-ZA12)的阶段性成果.

摘　　要：理解和掌握数学思想是高中数学教学的基本要求,对数学思想的理解程度直接决定了学生的学业质量发展水平.史宁中把数学思想归结为三个核心要素:抽象、推理、模型,它们是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(下称“新课标”)所设定的核心素养的本质,基于“四基”的数学教学就是基于数学核心素养的数学教学.

关 键 词：核心素养 高中数学教学 学业质量 素养培育 品悟 四基 数学新课标 思想内涵 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]