品悟

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文字深处的对话——《开满鲜花的小路》教学札记
《小学语文教学》2025年第9期81-82,共2页牛筱琼 
叶圣陶先生说“语文教材无非是例子”。悉心品悟叶老的话,其意一是说课文是遣词造句、构段谋篇、表情达意的样品或范本;二是说教材是教师教和学生学的凭借。童话《开满鲜花的小路》也是例子,尽管它热闹有趣、个性鲜明,而一旦进入教材,...
关键词：语文教材 个性鲜明 教学札记 品悟 遣词造句 谋篇 表情达意 原始状态 
多元阅读:通往诗歌品悟的阶梯
《教育家》2025年第13期68-69,共2页王向晖 
在中国文学的璀璨星河中,《唐诗三百首》宛如一颗耀眼明珠,历经岁月洗礼,愈发珍贵,熠熠生辉。如何通过这部经典,触摸民族灵魂、窥探时代风貌、丰富审美情趣、感受和谐音韵?这需要读者细细漫赏品读。本文将从诗海拾珠的视角,探讨《唐诗...
关键词：诗海拾珠 唐诗三百首 多元阅读 
生命何以成长——品悟《雉鸡》
《读写月报》2025年第4期27-29,共3页何美婕 
《雉鸡》是北京师范大学教授童庆炳先生回忆童年往事的一篇散文。在过去了许多年以后,已是著名文艺理论家的童先生仍念念不忘过往,并深情回忆自己与几只雉鸡相处又最终相离的往事。徐则臣在《放牛记》中说,“往事总在回忆时被赋予意义...
关键词：生命成长 童年往事 生命教育 北京师范大学 童庆炳 徐则臣 放牛记 
品悟英雄人物,厚植家国情怀——《夏日绝句》教学设计
《小学语文教学》2025年第5期36-37,共2页沈业标 祁瑞雪 
【教学目标】1.认识生字“杰”,会写“杰、亦”等4个生字。2.能借助注释理解诗句的意思,说出自己的体会;能借助课外资料,体会项羽视死如归的英雄气概,了解诗人的创作意图。3.从爱国诗词中感悟“国家兴亡,匹夫有责”的家国情怀。
关键词：家国情怀 英雄人物 品悟 英雄气概 国家兴亡 教学设计 课外资料 教学目标 
借助图画学童话 品悟心情读对话——《棉花姑娘》(第一课时)教学实录
《小学语文教学》2025年第6期64-68,共5页刘艳 
【教材分析】《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第一篇课文。从单元层面来看,本单元围绕“问号”这个主题进行编排。本单元的学习重点:其一是借助图画阅读课文;其二是读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话。从课文内容来看,《棉...
关键词：课文内容 图文结合 第一课时 七星瓢虫 阅读课文 借助图画 品悟 教材分析 
好瓷胜玉,绘就出彩人生
《教育家》2025年第4期50-51,共2页张涛 王素群 
四川省成都市青苏职业中专学校(以下简称“青苏职中”)以陶瓷的生成过程为蓝本,让学生通过品悟陶土的变化,形成“尊严源于自强,人生由我掌握”的观念,衍生出“好瓷胜玉”的自强品格。透过“好瓷胜玉”,学校找到了一条落实立德树人根本...
关键词：职业中专学校 立德树人 职中 品悟 出彩 生成过程 自强 根本任务 
低年级阅读教学策略与实施的艺术
《中国教育学刊》2024年第12期101-101,共1页张婉霞 
“美是一种心灵的体操,它使我们精神正直,良心纯洁,情感和信念端正。”美育是语文课程结构的重要组成部分,是引导学生发现美、感悟美的途径。教师通过激发学生对美的深厚情感,可以塑造他们高尚且健康的审美理念。第一,在朗读中品悟语言美。
关键词：低年级阅读教学 感悟美 语文课程结构 审美理念 策略与实施 品悟语言 
品悟感知延伸——《石灰吟》《竹石》组诗教学实录及评析
《小学语文教学》2024年第33期44-47,共4页黄静宜(执教) 王红燕(评析) 
一、初读古诗,读出节奏师:幼而学语,壮而行文。今天让我们继续畅游在国学的海洋中,一起学习两首新的咏物诗。(出示课题和作者)师:我们先来读一读题目和作者。生:《石灰吟》,明,于谦。《竹石》,清,郑燮。师:是的,《竹石》的作者叫郑燮。...
关键词：第一课 郑燮 品悟 教学实录 《竹石》 第四单元 咏物诗 读古诗 
品悟数学思想内涵 探寻素养培育路径——以2024年高考数学新课标全国Ⅰ卷为例被引量：1
《数学通报》2024年第11期44-50,共7页黄健 
江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题“基于测试分析推进区域高中数学教研方式转型的实践研究”(2021JYJC14-ZA12)的阶段性成果.
理解和掌握数学思想是高中数学教学的基本要求,对数学思想的理解程度直接决定了学生的学业质量发展水平.史宁中把数学思想归结为三个核心要素:抽象、推理、模型,它们是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(下称“新课标”)所...
关键词：核心素养 高中数学教学 学业质量 素养培育 品悟 四基 数学新课标 思想内涵 
基于“阅读与鉴赏”的小说类课文教学策略
《小学语文教师》2024年第10期45-47,共3页王慧慧 
王荣生教授认为,阅读教学要“按照诗歌的方式去阅读诗歌,按照小说的方式去阅读小说,按照文学欣赏的方式去阅读文学作品”。然而,学生阅读小说类课文,往往只关注小说跌宕起伏的情节,对人物形象的品悟以及作者塑造人物形象的方法的归纳等...
关键词：课文教学 阅读与鉴赏 语文核心素养 文学欣赏 阅读策略 品悟 阅读教学 人物形象 
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