“整体观”视角下的小学语文单元教学实践  

作　　者：林双英 

机构地区：[1]福建省泉州市南安市大泳小学

出　　处：《教书育人（教师新概念）》2024年第10期50-52,共3页

摘　　要：部编版语文教材一个鲜明的特色就是以“单元”作为“结构元”的。教师在教学中就必须改变传统的以“单篇”为载体、以“课时”为组织形成的语文教学范式,转而立足于“单元整体”,从单元的“整体观”视角对单元进行结构性、系统性的教学实践。教学中需要教师立足“全局观”,对单元形成整体把握;秉持“结构观”,对单元进行整体设计;坚持“系统观”,对单元展开整体评价。“整体观”视角下的语文单元教学实践,不仅要求教师要有单元整体意识,同时还要求教师要有课程建构意识。作为教师,不仅要研究自身的“教”,而且要研究学生的“学”。教师要善于设计“大问题”,应用“大任务”,来推进学生的语文学习,让学生通过基于单元整体的语文学习,形成“大概念”,从而推动学生的语文学习进阶。

关 键 词：小学语文 “整体观”视角 全局观 结构观 系统观 单元教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]