地方课程的“在地性”追求  

Pursuit of"Locality"in Local Curriculum

作　　者：郭海洋[1] 吉宇飞 GUo Hai-yang;JI Yu-fei

机构地区：[1]河北师范大学教师教育学院,石家庄050024

出　　处：《教学与管理》2024年第36期74-79,共6页Teaching and Administration

基　　金：2023-2024年度河北省社会科学基金项目“太行山东麓传统村落的教育变迁研究”(HB23JY013)的研究成果。

摘　　要：课程的“在地性”特征体现在其主动渗透并反映学校所在地的文化特质,这种特性通过在课程内容中嵌入地方文化的元素,促进了双向互动。在当前的教育体系中,地方课程的“在地性”体现不足,很多地方课程未能充分挖掘和利用本土文化资源,导致地方文化的丧失,学生的本土文化认同感淡薄。地方课程的“在地性”是培养学生本土文化认同感、弘扬地方文化的重要价值追求。通过培养具有乡土情怀的教师,构建文化在地的课程体系,贴地行走的“课程扶志”,以期实现地方课程的“在地性”追求。

关 键 词：地方课程 在地性 地域文化 在地教育 乡土教育 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]