基于学生科学思维发展的初高中生物学课程标准与教材内容衔接——以“激素调节”为例  

作　　者：许燕 彭艳玲 梁小星 

机构地区：[1]师范大学生命科学学院,410081

出　　处：《中学教学参考》2024年第32期78-80,87,共4页Reference for Middle School Teaching

基　　金：湖南省学位与研究生教学改革研究项目“基于项目制教学发展教育硕士跨学科能力的探索与实践”(2022JGYB076);湖南师范大学树达学院院级教学改革研究项目“基于Rasch模型的师范生跨学科能力测评与提升策略研究”(2024109)。

摘　　要：文章以“激素调节”为例,对初中和高中学段的课程标准和教材内容的衔接进行分析研究。研究发现,高中学段在课程标准要求和教材内容方面与初中学段存在增补和递进的关系,同时,两学段的教材在发展学生科学思维方面的侧重点有所不同。因此,建议初中生物学教师在课堂中适当增设演绎与推理、模型与建模等科学思维训练活动,以期为学生高阶思维的发展夯实基础。

关 键 词：科学思维 初高中生物学 课程标准 教材内容 激素调节 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]