从感知印证走向思辨读写——以《汤姆·索亚历险记》整本书阅读教学为例  

作　　者：王雅洁 

机构地区：[1]江苏南京市金陵中学河西分校

出　　处：《小学语文教学》2024年第36期64-67,共4页

摘　　要：随着课程改革的不断深入,小学语文学科中的阅读教学也逐渐从感知印证向思辨辩读写过渡。从当前语文阅读教学现状来看,教师在课堂上采用的是整本书阅读的教学方法,但是此方法的难度与厚度较高,不仅无法清晰定位,而且也很难收获预期教学效果。基于此,教师在语文整本书阅读教学基础上提出了“思辨读写”的新教学理念,此理念是脱胎于批判性思维,实现了搜集、评估、辨辩析等学习活动特点。

关 键 词：整本书阅读 思辨读写 教学效果 批判性思维 小学语文学科 教学方法 阅读教学 课程改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]