社会典型案例融入中小学教材:价值意蕴、现实挑战与基本策略  

Incorporation of Typical Social Cases into Primary and Secondary School Textbooks:Value Implications,Practical Challenges and Basic Strategies

作　　者：周敏 马早明[2,3] Zhou Min;Ma Zaoming

机构地区：[1]岭南师范学院,广东湛江524048 [2]国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地,广东广州510631 [3]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631

出　　处：《教育导刊》2024年第12期37-46,共10页Journal of Educational Development

基　　金：2024年度广东省哲学社会科学规划课题“社会典型案例融入高校育人工作路径与策略研究”(编号GD24CJY35);2023年度广东省思想政治教育课题“协同育人视域下社会事件融入高校思想政治教育的创新研究”(编号:2023GXSZ044)。

摘　　要：社会典型案例融入中小学教材是推动学生核心素养发展的重要决策,教育者要主动将其融入中小学教材并转变为影响学生核心素养发展的教育力量。落实中小学教材培根铸魂与启智增慧的根本要求、遵循新课标教材编写的实践育人导向、发挥基于学生核心素养精选素材的关键作用是社会典型案例融入中小学教材的价值意蕴。但社会典型案例融入中小学教材仍面临着融入前的认识误区、融入中的实践误操以及融入后的改进困难等方面的现实挑战。推动社会典型案例融入中小学教材可在系统化开发中挖掘社会典型案例的教育价值,通过合理化组织开展跨学科主题教材内容设计汇聚教育资源,在课程实施与教学实践的理性运用中实现教育力量的融通,最终发展学生核心素养,培养学生在真实情境中发现问题、解决问题的能力。

关 键 词：社会典型案例 中小学教材 核心素养 教育资源 教育力量 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论]