经历“再创造”,生长“数学味”——以“旋转中的三角板”的复习课为例  

作　　者：冯利华 

机构地区：[1]山东省青岛李沧区实验初级中学,266041

出　　处：《数学教学通讯》2024年第32期49-51,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：数学学习应让学生充分经历“再创造”的过程,从而在充分体验下生长“数学味”,水到渠成地发展数学思维与创新精神.文章从“再创造”理论的内涵谈起,结合“旋转中的三角板”的复习课,聚焦“再创造”展开,提出培养学生“再创造”能力的数学课堂需以“再创造”理论搭建课堂框架,以“再创造”的活动催生“再创造”,以“发展为本”的教学理念实现“再创造”.

关 键 词：再创造 数学味 课堂教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]