精读·参读·对读:“1+x”文本联读形态建构——以《赤壁赋》微专题教学为例  

作　　者：吴冰洁 

机构地区：[1]浙江省宁波中学

出　　处：《语文月刊》2024年第11期33-36,共4页

摘　　要：专题教学是近年来高中语文教学的流行趋势,尤以群文联读为盛。笔者在探索这一教学模式时注意到,群文联读等新样态教学容易产生文本随意组合以及文本关联不强的情况,这样就造成使用文本时主次不分、实施教学重点时轻重不论的问题。因此,笔者试图通过以单篇精读为主,以外围材料参读为辅,建构“1+x”的群文联读形式,探索群文联读与单篇精读之间的平衡。

关 键 词：《赤壁赋》 高中语文教学 专题教学 形态建构 新样态 教学模式 单篇精读 实施教学 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]