“双减”背景下小学校本课程多元化评价模式的实践  

作　　者：李芳芳 

机构地区：[1]山东省东营市广饶县同和小学

出　　处：《天津教育》2024年第31期108-110,共3页Tianjin Education

摘　　要：在“双减”背景下,小学校本课程多元化评价模式的实践研究旨在探索如何通过构建科学、全面的评价体系促进学生全面发展,减轻学生的课业负担,提升教学质量。本文深入分析了“双减”政策的核心要义,结合小学校本课程的特点,提出多元化评价体系的构建策略,包括评价标准、评价主体和评价方法的重构。实践表明,多元化评价模式不仅能够准确反映学生的学习成效,还能有效激发学生的学习兴趣,培养其自主学习能力,为小学教育质量的提升提供了有力支持。

关 键 词：多元化评价模式 校本课程 提升教学质量 课业负担 自主学习能力 评价主体 评价标准 评价体系 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]