聚焦“阶梯阅读”,关注能力进阶  

作　　者：沈烨萍 

机构地区：[1]江苏省南通市海门区中小学教师研修中心

出　　处：《初中生世界（初中教学研究）》2024年第11期11-12,共2页

摘　　要：随着学生阅读需求的不断增加,如何引导他们逐步提升人文素养,提升阅读能力,形成语言能力,成为语文教师教学实践与研究的重要课题。传统的语文教学重视阅读,但较少顾及学生主体,往往从方法论的角度对学生做宽泛的指导,缺乏针对学生个人阅读实际、符合学生年龄层次和认知层次的具体指导,故而影响了阅读成效,导致学生的阅读兴趣不高,重视程度也不够。

关 键 词：重视阅读 语文教学 阅读需求 个人阅读 年龄层次 语文教师 认知层次 方法论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]