以“情·思”为支架提升小学英语教学有效性的策略  

作　　者：张月明 张月英 

机构地区：[1]江苏省昆山市玉山镇振华实验小学

出　　处：《华夏教师》2024年第30期64-66,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期课题“以‘情·思’为支架的小学英语教学实践研究”(课题编号:2021JY14-L59)的研究成果。

摘　　要：学习是一个思维与情感体验相结合的活动。教师应从情感和思维的角度出发,激发学生思维的积极性和主动性,让学生在思考中获得积极的情感体验,从而发挥情感对思维的促进作用;同时,这些积极体验又成为学生继续思考和深入探究的动力,体现了思维对情感的反哺。通过这种“情”与“思”的融合,学生可以在情感和思维的双重支持下学习与成长。具体而言,教师可以从两个方面着手:一方面,通过激活学生已有的知识储备,为他们提供全面的知识支架;另一方面,通过引导学生的思维,为他们提供具体的指向性支架。同时,教师应以激发学生思维为主线,让学生在享受学习和探索的乐趣中,逐步提升他们的英语能力。

关 键 词：小学英语 情感思维 有效性 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]