追问:低年级文本价值的纵深利用  

作　　者：魏晓秋 

机构地区：[1]江苏省运河师范学校附属小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第35期43-45,共3页

基　　金：徐州市教育科学“十四五”规划课题“基于大单元的小学‘思辨性阅读与表达’教学案例研究”(课题编号:GH14-22-L073)的阶段性研究成果。

摘　　要：在阅读过程中,出现值得思考和辨析的问题,教师可以通过追问进一步去发掘它潜在的价值,从而提高学生的思考能力、辨析能力,培养其思维品质和学习能力。

关 键 词：课堂追问 文本价值 语文教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]