思维与识字:教与学共进的双边活动——指向思维发展的小学低年级识字教学策略探析  

作　　者：徐佩佩 

机构地区：[1]江苏省南京市潭桥小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第34期94-96,共3页

摘　　要：汉字学习与思维发展二者是相互促进、互为因果的关系。低年级识字教学要基于学生思维认知的特点,注重表象积累,拓展形象思维;引发丰富联想,促进创造想象;比较归类汉字,培养抽象概括能力;融于情境教学,优化思维流畅性,实现学生识字能力与思维发展的共赢。

关 键 词：低年级 汉字学习 思维发展 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]