基于芬兰教育考察的追问与思索  

作　　者：章新其 

机构地区：[1]浙江省教育厅教研室

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学管理）》2024年第11期24-29,共6页

摘　　要：在我国当前课程改革的背景下考察芬兰教育,可引发我们对何谓“‘教—学—评’一致”、学习应该如何发生、应设置怎样的课程等问题的深入思索。在这些问题上,芬兰教育给我们如下启示:优化考试升学的方法、路径,引导学校和教师正确理解“‘教—学—评’一致”的深刻内涵,将目光聚焦在学生真正的学习和核心素养的培育上;将培养终身学习者作为终极目标,带着长线思维看待教育教学,看待学生成长;多样的课程和丰富的学习空间更有利于激发学生的学习兴趣,也更能促进学生对知识的理解。

关 键 词：芬兰教育 “教—学—评”一致 学习方式变革 课程设置 

分 类 号：G639.531[文化科学—教育学] G632.3