科学提供感性材料助推深度理解概念--以小学数学“几何与图形”教学内容为例  

作　　者：卞庆龙 

机构地区：[1]江苏省高邮实验小学东校区

出　　处：《西藏教育》2024年第12期46-48,61,共4页

摘　　要：小学生数学概念的习得同教师提供的外在的材料刺激密切相关。因此,在小学生学习数学概念过程中,教师必须注意提供给小学生的感性材料要具有典型性,还应注意材料的数量、变式及其反例,促使学生深度理解数学概念。

关 键 词：感性材料 典型性 变式 数学概念 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]